融合教育不能靠短暫熱情 特教權益必須有永續制度 林孟令籲市府系統規劃、提前達標

新華報導＼1987創刊

台中市議員林孟令今（1）日於市議會教育文化業務質詢中指出，融合教育的推動不應只是階段性政策，更須以永續制度保障身心障礙學生的受教權。他引據台中市特殊教育統計年報資料表示，近六年來國民教育階段身心障礙學生人數穩定上升，烏日、大肚、龍井等行政區的特殊教育服務需求已明顯上升。

林議員指出，這些區域目前增班需求估計仍有約三成缺口，呼籲教育局應積極規劃增設特殊教育班級，並配合整體教育發展趨勢，優先於人口增加區域進行人力與資源布局，「讓學生能就近入學，獲得適切的支持與照顧，是融合教育的基本保障。」

針對「降低師生比」政策，林議員指出，目前集中式特教班師生比雖已符合法規，但分散式資源班與巡迴輔導班將於民國117年（國中小）及120年（幼兒園）才依法達標。他向教育局建議：「能否提前達成標準，讓台中市成為友善融合的領先城市？」

他進一步表示，推動融合教育絕不能僅靠短期熱情或單一政策，從增設班級、師資與助理人力配置、到普通班教師的合作教學，每一項都需完整制度設計與穩定配套。「特殊教育服務必須回到學生實際需求，並兼顧教學品質與教師權益，否則將難以支撐長期政策目標。」

林孟令最後呼籲，教育局應全面盤點區域內特殊教育資源缺口，建構長期穩定的支持系統，並與校方、家長、教師共同推進，才能真正實現融合教育「共學共好」的理想。